Gregory Robert
Smith es un
norte-americano
cuya genialidad
sorprende al
mundo, incluso
cuando es
comparado a
otros prodígios.
Él podría haber
sido un
pre-adolescente
común, si no
fuese el enorme
potencial de su
inteligencia,
solapando, y
mucho, la media
presentada por
el "coeficiente
de inteligencia"
de los jóvenes
de su edad. Con
sólo un año y
dos meses de
edad, resolvía
problemas
simples de
álgebra y, a los
13 años, se
graduó en
Matemática, por
la
Randolp-Marcon
College, en
Washington. Es
presidente de
una Fundación,
la Youth
Advocates,
dedicada a la
defensa de
jóvenes
necesitados; ya
estuvo con
grandes líderes
mundiales,
discutiendo el
futuro de la
Humanidad y, em
2002, llegó a
ser indicado al
premio Nobel de
la Paz.
Para la Dra.
Barbara Clark,
de la
universidad de
California, EE.UU,
dos individuos
con,
aproximadamente,
la misma
capacidad
genética para
desarrollar
inteligencia
pueden ser
considerados,
potencialmente,
superdotados o
retardados
educables,
dependiendo del
ambiente en que
interaccionan.
Para comprender
como algunos
individuos se
vuelven
superdotados y
otros no,
necesitamos
familiarizarnos
con la
estructura
básica y la
función del
cerebro humano.
Al nacer, según
Barbara Clark,
el cerebro
humano tiene
cerca de 100 a
200 mil millones
de células. Cada
célula tiene su
lugar y está
lista para ser
desarrollada y
para ser usada,
y realizar los
más altos
niveles del
potencial
humano. "A pesar
de no
desarrollar más
las células
neuronales, eso
no se hace
necesario,
porque las
tenemos; si son
usadas,
permitirían que
procesáramos
varios trillones
de informaciones
durante nuestras
vidas. Usamos
estimadamente
menos del 5% de
esa capacidad.
La manera como
usamos ese
sistema complejo
es crucial para
el desarrollo de
la inteligencia
y personalidad,
y de la propia
calidad de vida
que
experimentamos
mientras
crecemos.” [1]
Para algunos
investigadores,
los genes son
los agentes
fisiológicos y
de la conducta;
el fenótipo [2]
es el resultado
de la
interacción del
medio con el
genótipo. De
esta manera, los
genes determinan
los límites de
las capacidades
o potenciales
del organismo,
de cualquier
aprendizaje, y
debe ocurrir,
necesariamente,
dentro de los
límites dados
por los
genótipos, que
sufrirán la
influencia del
medio, que dará
la expresión
final de las
características.
Muchos niños son
creativos, y
creatividad es
el destacar en
la actividad de
producir aquello
que es
simultáneamente
inusitado y
útil. Una
implicación
directa de la
propia
superdotación
intelectual es
que los
superdotados,
por definición,
interaccionan
con el mundo de
un modo
significativamente
diferente del
modo como hacen
las demás
personas. A
propósito, la
Teoría de las
Múltiples
Inteligencias de
Howard Gardner
propone que la
mente humana es
multifacetada,
existiendo
varias
capacidades
distinguidas que
pueden recibir
la denominación
de “inteligencia".
Los superdotados
Casos de niños
precoces siempre
despiertan la
atención. La
Academia de
Ciencia no posee
una explicación
poderosa sobre
el tema;
atribuye a una
"milagrosa"
predisposición
biogenética
(¡¿!?),
potencializada
por estímulos de
orden externo.
Otra enorme
dificultad,
encontrada por
los doctos de la
Academia, es la
no concordancia
en la definición
del término "superdotación".
“Algunos
investigadores
distinguen
superdotado[3]
de talentoso,
siendo el
primero
considerado como
aquel individuo
de alta
capacidad
intelectual, o
académica, y el
segundo, como
poseyendo
habilidades
superiores en
las áreas de las
artes, música,
teatro.” [4]
El superdotado,
por ejemplo,
consigue
percibir más del
medio ambiente
que el común de
la gente. Siendo
así, este tipo
de persona
tiende a ser
visto como
exagerado o
excesivamente
sensible.
Normalmente, él
es más receptivo
a los estados
emocionales, a
la alegría y al
dolor, tanto
suyos como los
ajenos, y es más
afectado por
carencias,
injusticias y
frustraciones.
Sus dudas y
convicciones son
más intensamente
vividas,
adquiriendo,
para él, valor
de metas
esenciales.
El genio mirim
posee
inteligencia,
imaginación,
audacia y una
correcta
autosuficiencia
interior, trazos
que entran en
oposición a las
actitudes más
usuales de
dependencia o
imitación.
Diversos
especialistas
concuerdan que
los superdotados
presentan
peculiaridades
psicológicas y
comportamentais
substancialmente
diferentes de
aquellas de la
población en
general. Se
trata de un
hecho con
implicaciones
importantes,
tanto para la
identificación
como para la
interacción con
ese tipo de
indivíduo.
Chica que
importuna a la
ciencia
materialista
El brasileño
Maiko Silva
Abeto leyó a los
4 años; aprendió
a hacer cuentas
a los 5 y, a los
9, era
repreendido por
la profesora
porque hacía las
divisiones,
usando una
lógica propia,
diferente del
método enseñado
en la escuela.
Otro brasileño,
Ricardo Tadeu
Cabral de Sonar,
comenzó a leer a
los 3 años de
edad; a los 9
escribió un
libro. Con 12
años de edad,
mientras cursava
a 8ª serie del
primer grado,
fue el primero
colocado en el
curso para
Derecho, en una
facultad
particular de
Rio de Janeiro.
Ricardo fue el
más joven
universitario
brasileño.
Cuatro años
después, entró
para el libro
Guinness de los
records, como el
más joven
abogado del
mundo. A los 18,
concluyó el
máster en
Derecho en la
renombradísima
universidad
norte-americana
Harvard, una de
las mayores
concentraciones
de superdotados
en el planeta.
El célebre
matemático
francés Henri
Poincaré, que
desencarnó en
1912, creía que
los genios
matemáticos
traen un talento
congénito, o sea:
"ya vienen
hechos", lo que,
de manera sutil,
consagra la
multiplicidad de
las vidas. El
joven sergipano
Carlos Matheus
Silva Santos,
hoy con 32 años
de edad,
estudiante pobre
de una escuela
pública,
consiguió un
hecho inédito en
uno de los
mejores centros
de formación de
América Latina,
el Instituto de
Matemática Pura
y Aplicada,
donde obtuvo el
doctorado a los
19 años de edad.
La historia cede
espacio para
algunos genios
mirins
Gabriel Delanne,
en su libro
Reencarnación,
en el capítulo
VII, trata de
las "experiencias
de renovación de
la memoria",
citando a Allan
Kardec, y habla
del periespíritu,
que "sobrevive a
la muerte” y
archiva todas
las experiencias
vividas en otras
existencias. [5]
Un Espíritu que
se dedicó,
particularmente,
por siglos al
estudio de la
Matemática traer,
como resaltó
Poincaré, ese
“talento
congénito”, el
impulso natural
para la práctica
de actividades
de que más gusta.
Encontramos esas
mismas
tendencias
excepcionales en
músicos, como
Wolfgang Amadeus
Mozart, que a
los 2 años de
edad ya
ejecutaba, con
facilidad,
diversas piezas
para piano;
dominaba tres
idiomas (alemán,
francés y latín)
a los 3 años;
sacaba sonidos
maviosos del
violín a los 4
años; se
presentó al
público, por
primera vez, y
ya componía
minuetos, a los
5 años; y
escribió su
primera ópera,
La finta
semplice, en
1768, a los 12
años. Paganini
daba conciertos
a los 9 años, en
Génova, Italia.
En la literatura
universal, es
impar el
fenómeno Victor
Hugo que,
precozmente, a
los 13 años,
arrebató el
codiciado premio
de la ciudad de
Tolosa. Goethe
sabía escribir
em diversas
lenguas, antes
de la edad de 10
años.
Citamos aún a
Victor Hugo, el
genio mayor de
Francia, que
escribió su
primer libro a
los 15 años de
edad. Pascal, a
los 12 años, sin
libros y sin
maestros,
demostró treinta
y dos
proposiciones de
geometría, del I
Libro de
Euclides; a los
16 años,
escribió
"Tratado sobre
las cónicas" e,
inmediatamente
después,
escribió obras
de Física y de
Matemática.
Miguel Ángelo,
con la edad de 8
años, fue
dispensado de
las clases de
escultura por su
profesor, que
nada más había
que enseñarle.
Allan Kardec,
examinando la
cuestión de
la genialidad,
preguntó a los
Benefactores: -
¿Cómo entender
ese fenómeno?
Ellos, entonces,
respondieron que
eran "recuerdos
del pasado;
progreso
anterior del
alma (...)”. [6]
Forzoso es nacer
de nuevo
El Doctor
Richard Wolman,
de Harvard,
incorporó
el concepto de
Inteligencia
Espiritual a las
demás teorías en
voga. Ese
concepto sería
la capacidad
humana de hacer
preguntas
fundamentales
sobre el
significado de
la vida y de
experimentar,
simultáneamente,
la conexión
perfecta entre
cada uno de
nosotros y el
mundo en que
vivimos. No es
exactamente lo
que define la
Doctrina
Espírita, pero
ya es un avance
en la
comprensión
integral del
indivíduo.
Investigadores
como Ian
Stevenson, Brian
L. Weiss, H. N.
Banerjee,
Erlendur
Haraldsson,
Hellen Wanbach,
Edite Fiore y
otros trajeron
resultados
notables sobre
la tesis
reencarnacionista.
Sólo la
pluralidad de
las existencias
puede explicar
la diversidad de
los caracteres,
la variedad de
las aptitudes,
la desproporción
de las
cualidades
morales,
finalmente,
todas las
desigualdades
que nuestra
vista alcanza.
Fuera de esa ley,
se indagaría,
inútilmente, por
qué ciertos
hombres poseen
talento,
sentimientos
nobles,
aspiraciones
elevadas,
mientras muchos
otros sólo
manifiestan
pasiones e
instintos
groseros. La
influencia del
medio, la
hereditariedad y
las diferencias
de educación no
son suficientes,
obviamente, para
explicar esos
fenómenos. Vemos
miembros de la
misma familia,
semejantes por
la sangre, por
el histórico
genético,
educados em los
mismos
principios
morales,
diferenciarse,
profundamente,
como personas.
“Lo que es
nacido de la
carne es carne,
y lo que es
nacido del
espíritu es
Espíritu. No te
maravilles [Nicodemos]
de haberte dicho:
Necesario os es
nacer de nuevo.”
(Jesus) [7] La
doctrina de la
reencarnación es
la única que
llena el vacío
del alma humana
en la búsqueda
de una
aclaración
acerca de sí
mismo. En el
caso en
discusión,
indagamos: ¿Quién
es el
superdotado? ¿Qué
hace en la
Tierra? ¿Cuál es
su porvenir?
Preguntas
solamente
respondidas
(repetimos)
teniendo la
pluralidad de
las existencias
como mecanismo
natural de
respuesta. Sin
la palingenesia
no hay como
concebir
evolución ni
progreso humano.
Sobre nuestra
vida física en
el planeta, ¿qué
representan
poquísimos años
de vida en uma
única existencia?
Conclusión
A los Nicodemos
de ahora
avisamos que “el
viento sopla
donde quiere, y
oyes su voz,
pero no sabes de
dónde viene, ni
para donde va;
así es todo
aquel que es
nacido del
Espíritu” [8] y
el hombre es
viajero del
Universo y,
dentro de la
eternidad,
adquiere
recursos y
aptitudes,
desarrolla
potencialidades,
hasta llegar a
la posición de
un arcangel. [9]
Referências
bibliográficas:
[1]
Disponível em
http://www.oconsolador.com.br/ano9/426/jorge_hessen.html
acessado em
14/09/2016
[2]
Fenótipo=
Conjunto dos
caracteres que
se manifestam
visivelmente em
um indivíduo e
que exprimem as
reações do seu
genótipo (isto
é, de seu
patrimônio
hereditário),
diante das
circunstâncias
particulares de
seu
desenvolvimento
e em face de seu
meio.
[2]
Fenótipo=
Conjunto de los
caracteres que
se manifiestan
visiblemente en
un individuo y
que expresan las
reacciones de su
genótipo (es
decir, de su
patrimonio
hereditário),
delante de las
circunstancias
particulares de
su desarrollo y
en base a su
medio.
[3] A
palavra
"superdotado" é
utilizada para
identificar uma
criança que se
destaque acima
da média das
demais, numa
habilidade geral
ou específica,
no âmbito de sua
atuação.
[3] La
palabra
"superdotado" es
utilizada para
identificar a un
niño que se
destaque por
encima de la
media de los
demás, en una
habilidad
general o
específica, en
el ámbito de su
actuación.
[4] Hessen,
Jorge. Tese
Reencarnacionista,
artigo publicado
em Reformador /FEB
/ janeiro 2005
[5] Delanne,
Gabriel.
Reencarnação,
Rio de Janeiro:
Ed FEB, 1987,
cap. VII
[6] Kardec,
Allan. O
Livro dos
Espíritos,
Rio de Janeiro:
Ed FEB, 2001,
perg. 219
[7] João
3:6,7
[8] João 3:8
[9] Kardec,
Allan. O
Livro dos
Espíritos,
Rio de Janeiro:
Ed FEB, 2002,
questão no.
540.
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